martes, 28 de junio de 2011

Apreciaciones de Educación a Distancia y Virtual

Estudiar a distancia implica un reto para el estudiante que decide incursionar en esta modalidad de estudio, este proceso trae consigo algunas caracteristicas y particularidades que es preciso dar a conocer a los estudiantes que incursionan en esta modalidad educativa.

Sigue este enlace o video y podras encontrar algunas apreciaciones. Educación a Distancia y Virtual

lunes, 27 de junio de 2011

Recursos de la Web 2.0

Es una herramienta gratuita, que nos presenta la web 2.0 y nos permite llevar la práctica de la destreza de expresión oral más allá de la enseñanza presencial. Es un servicio creativo e innovador, en el que en lugar del foro tradicional en el que los usuarios escriben mensajes de texto enviamos nuestros mensajes a través del micrófono del ordenador para que todos lo puedan escuchar y a su vez responder por el mismo procedimiento. Su uso requiere de una inscripción y de la habilidad y destreza para comunicarnos de forma oral.

Aplicable para:

1. Participación y cooperación en situaciones comunicativas de relación social especialmente las destinadas a favorecer la convivencia (debates o dilemas morales destinados a favorecer la convivencia), con valoración y respeto de las normas que rigen la interacción oral (turnos de palabra, papeles diversos en el intercambio, tono de voz, posturas y gestos adecuados).

2. Comprensión de textos orales procedentes de la radio, de la televisión o de Internet con especial incidencia en la noticia, la entrevista, el reportaje infantil y los debates y comentarios de actualidad, para obtener información general sobre hechos y acontecimientos que resulten significativos y distinguiendo información de opinión.

3. Producción de textos orales propios de los medios de comunicación social mediante simulación o participación para ofrecer y compartir información y opinión.

4. Comprensión y producción de textos orales para aprender y para informarse, tanto los producidos con finalidad didáctica como los de uso cotidiano, de carácter informal (conversaciones entre iguales y en el equipo de trabajo) y de un mayor grado de formalización (exposiciones de clase, entrevistas o debates).

5. Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido.

6. Interés por expresarse oralmente con pronunciación y entonación adecuadas.

Enfoque metodológico:

Colaborativo y constructivo.

Voxopop es una herramienta que permitirá a los profesores crear grupos de debate con alumnos o profesores, pero en vez de escribir tus opiniones o recitar tus textos, los leerás o cantarás en vivo, quedando registrados en el grupo de trabajo o de debate que hayas creado. Puede ser de gran ayuda para docentes de idiomas o de lengua y literatura, además de aquellos que imparten clases de música

Puedes inscribirte en: http://www.voxopop.com/

Recuperado el 24 de junio de 2011, disponible en http://recursostic.educacion.es/buenaspracticas20/apls/MediaWiki/index.php/Voxopop

Skype es un programa que se instala en tu ordenador y sirve para llamar gratis a otras personas que también tengan Skype instalado en su ordenador. El programa también tiene una aplicación llamada.

Las llamadas tienen muy buena calidad de sonido, y son seguras, ya que Skype cifra de forma automática las llamadas, conversaciones y transferencias de archivos antes de enviarlas por Internet para que nadie pueda interceptarlas.

Si las personas que utilizan Skype tienen cámara web, el programa también permite realizar video llamadas gratuitas entre usuarios de Skype.

Además, también se puede utilizar Skype para mensajería instantánea con hasta 100 personas al mismo tiempo y las conversaciones se pueden guardar para consultarlas más tarde.

Otras Utilidades de Skype

Skype también cuenta con otras utilidades, que aunque no son caras, no son gratuitas:

  • SkypeOut: para llamar de forma económica a fijos y móviles de cualquier parte del mundo. La tarifa es la misma a cualquier hora del día y en España tiene un coste de 20 céntimos por minuto a fijos y 25.3 céntimos a móviles. Puedes ver las tarifas de llamadas Skype a teléfonos de cualquier parte del mundo aquí. Para poder utilizar SkypeOut tienes que comprar crédito (el mínimo son 10 €).
  • Skype SMS: permite enviar mensajes de texto SMS a teléfonos móviles. El precio por enviar un mensaje a un móvil de España a través de Skype es de 13.3 céntimos.
  • SkypeIn: es un número de teléfono personal al que puede llamar cualquier persona y que tú atiendes con Skype. También puedes transferir las llamadas a otro teléfono fijo o móvil. El precio por tener un número personal con Skype es de 17.25 € por 3 meses o 57.50 € por 12 meses.
  • Buzón de voz: en el que las personas que te llamen pueden dejar mensajes cuando estés ocupado o desconectado. El precio del buzón de voz de Skype es de 5.75 € por 3 meses o 17.25 € por 12 meses.

Te invito a que descargues e instales en tu computador la aplicación SKYPE una vez lo instale crea tu usuario y agrégame para que mantengamos una comunicación más efectiva, mi usuario skype es yhon.gabriel

Puedes descargarlo en: http://skype.softonic.com/

Recuperado el 24 de junio de 2011, disponible en http://www.masadelante.com/faqs/skype

Proyectos de Zoho es un software de gestión de proyectos en línea en combinación con la colaboración y el seguimiento de errores que permite a los equipos de proyectos de colaboración y su trabajo más rápido. Planeación y Seguimiento ayuda a mantener su proyecto dentro del programa. La colaboración ayuda a mejorar la comunicación dentro del equipo y mantener a todos en la misma página. Y el módulo de seguimiento de fallos de nuevo le permite organizar y realizar un seguimiento de los errores que los proyectos de software están obligados a generar y reparar todos ellos en el tiempo.

Recuperado el 24 de junio de 2011, disponible en http://www.zoho.com/projects/

HOT POTATOES

Hot Potatoes en un conjunto de seis herramientas para crear actividades interactivas basadas en páginas webs. Hot Potatoes es un conjunto de seis herramientas digitales, cuya aplicación ha sido desarrollada por el equipo de Investigación y Desarrollo del Humanities Computing and Media Centre de la Universidad de Victoria. Estas utilidades le permiten elaborar ejercicios interactivos de tipo página Web y de diferentes modalidades. Los ejercicios generados son páginas Web estándar que utilizan código XHTML 1.1 para la visualización, y JavaScript (ECMAScript) para la interactividad. Estos estándares W3C son soportados por todos los navegadores modernos, incluyendo Mozilla 1.2+, Internet Explorer 6+, Phoenix, Safari, y muchos otros. Estas herramientas funcionan también con Unicode. Así, se pueden crear ejercicios en cualquier idioma, o en una mezcla de idiomas.

El usuario no necesita saber nada sobre XHTML o JavaScript para utilizar los programas. Todo lo que necesita hacer es introducir sus datos -- textos, preguntas, respuestas, etc. -- y los programas crearán automáticamente las páginas Web. Posteriormente podrá publicar dichas páginas en su servidor Web. Además, los programas están diseñados para que se puedan personalizar casi todas las características de las páginas. Por tanto, si usted sabe algo de código HTML o de JavaScript, podrá hacer cualquier cambio que desee en la forma de trabajar de los ejercicios o en el formato de las páginas Web.

Para diseñar actividades con Hot Potatoes es preciso bajar primero el programa. La Web Oficial es http://web.uvic.ca/hrd/hotpot/index.htm. Se puede descargar el programa en esta dirección Hot Potatoes.

WEB QUEST

Una WebQuest es un tipo de actividad didáctica que consiste en una investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación auténtica. Maneja un enfoque constructivistas del aprendizaje y la enseñanza, utiliza técnicas de trabajo en grupo por proyectos y la investigación como actividades básicas.

No hay que confundir una webquest con "caza del tesoro". Una "caza del tesoro" tiene también utilización como recurso educativo pero es más sencilla. En ella se plantean una serie de preguntas sobre un tema que se pueden contestar visitando unos enlaces de otras páginas relacionadas con el tema. Muchas veces se hace una pregunta principal al final para comprobar los conocimientos adquiridos sobre el tema.

Tipos de Web Quest

Corta duración

  • Objetivo: La meta educacional de un WebQuest a corto plazo es la adquisición e integración del conocimiento de un determinado contenido de una o varias materias.
  • Duración: se diseña para ser terminado de uno a tres períodos de clase.

Larga duración

  • Objetivo: Extensión y procesamiento del conocimiento (deducción, inducción, clasificación, abstracción, etc)
  • Duración: Entre una semana y un mes de clase

Miniquest

  • Objetivo: Es una versión de las WebQuests que se reduce a sólo tres pasos: introducción (Escenario), tarea y resultado (Producto). Es una buena manera de iniciar al alumnado en la utilización de las TIC.
  • Duración: Se puede llevar a cabo en 50 minutos

Recuperado el 24 de junio de 2011, disponible en http://es.wikipedia.org/wiki/WebQuest

Estilos de Aprendizajes


El enseñar a aprender es una de las tareas más retadoras del proceso enseñanza aprendizaje. "Los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los alumnos perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje".

Los rasgos cognitivos tienen que ver con la forma en que los estudiantes estructuran los contenidos, forman y utilizan conceptos, interpretan la información, resuelven los problemas, seleccionan medios de representación (visual, auditivo, kinnestésico), etcétera.

Los rasgos afectivos se vinculan con las motivaciones y expectativas que influyen en el aprendizaje.

Los rasgos fisiológicos están relacionados con el biotipo y el biorritmo del estudiante.


Según el modelo establecido por Kolb (1984), el proceso de aprendizaje debe integrar cuatro dimensiones Estas dimensiones fueron identificadas como experimentación concreta (CE), observación reflexiva (RO),conceptualización abstracta (AC) y por último la experimentación activa (AE).

Los cuatro estilos de aprendizaje identificados en su teoría (Alonso, Gallego y Honey, 1999) son: el activo, quien tiene una predilección por la experimentación; el reflexivo, quien prefiere revisar experiencias o meditar sobre los datos; el teórico, quien da forma y sentido a las conclusiones; y el pragmático quien planea las siguientes acciones. Para medir los estilos de aprendizaje crearon el Learning Style Questionnaire (LSQ), instrumento que posteriormente fue traducido al español y actualmente se conoce como Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA).

En la práctica, la mayoría de nosotros tendemos a especializarnos en una, o como mucho dos, de esas cuatro fases, por lo que se pueden diferenciar cuatro tipos de alumnos, dependiendo de la fase en la que prefieran trabajar:

Divergentes - Activos

Convergentes - Reflexivos

Asimiladores - Teóricos

Acomodadores - Pragmáticos

Los estilos de aprendizaje y el ambiente virtual

Mucho se ha escrito sobre la forma en que las personas prefieren aprender. En algunos textos el estilo de aprendizaje depende de la forma en que se prefiere percibir la información. En otros textos se insiste más en el tipo de inteligencia (o inteligencias) que predomina en las personas.

En la tabla siguiente se podrá determinar rápidamente el estilo de aprendizaje, de acuerdo con la forma en que se prefiere adquirir la información. Más adelante se verá el tema de las inteligencias.

Para cada pregunta se busca la columna que más se aproxima a la forma de hacer las cosas. Se cuentan las respuestas de cada columna y esto indicará el principal estilo de aprendizaje.

Descripción de los estilos de aprendizaje

LOS APRENDICES VISUALES


Se relacionan con más efectividad con la información escrita, notas, diagramas y dibujos.

Están inconformes en una presentación si no pueden tomar notas detalladas.

Consideran que una información no existe si no la han visto escrita en alguna parte.

Toman notas adicionales aunque les entreguen los materiales del curso.

Tienden a ser más efectivos en las comunicaciones escritas, en la manipulación de símbolos, etc.

LOS APRENDICES AUDITIVOS

Se relacionan con más facilidad con la palabra hablada.

Tienden a escuchar una conferencia y luego toman apuntes o revisan el material entregado.

Dan más importancia a lo que les dicen que a lo que ven escrito.

A menudo repiten en voz alta los textos para entenderlos o recordarlos.

Pueden ser buenos oradores o conferencistas.

LOS APRENDICES KINESTÉSICOS

Aprenden más efectivamente a través de tocar, del movimiento y del espacio.

Prefieren imitar y practicar.

Pueden parecer lentos debido a que la información no se les presenta en forma adecuada a sus métodos de aprendizaje.

Como identificar el estilo de aprendizaje

Ejercicio 1

Responda a la siguiente pregunta seleccionando con X la respuesta que más se ajusta a su interés


Visual Auditivo Kinestésico
¿Cuando dudo de la ortografía de una palabra... ...trato de ver la palabra? ...digo la palabra o trato de resolverlo fonéticamente? ...escribo la palabra para darme cuenta si me parece bien?

[ ] [ ] [ ]
¿Cuando entablo una conversación... ...me cuesta trabajo escuchar durante un tiempo largo? ...me gusta escuchar pero me muero por hablar? ...uso gestos y movimientos muy expresivos?

[ ] [ ] [ ]
¿Cuando hablo... ...utilizo con frecuencia palabras como "ver", "lucir", "imaginar"? ...utilizo con frecuencia palabras como "oír", "sonar", "pensar"? ...utilizo con frecuencia palabras como "tocar", "sentir", "hacer"?

[ ] [ ] [ ]
¿Cuando trato de concentrarme... ...me distrae el desorden o el movimiento? ...me distraen los sonidos o los ruidos? ...me distrae la actividad a mi alrededor?

[ ] [ ] [ ]
¿Cuando conozco a una persona... ...me olvido de los nombres pero recuerdo las caras o los lugares? ...olvido las caras pero recuerdo los nombres y las conversaciones? ...recuerdo sobre todo lo que hice con esa persona?

[ ] [ ] [ ]
¿Cuando contacto a alguien por motivos de negocios... ...prefiero el contacto directo, cara a cara, en una reunión? ...prefiero hacerlo a través del teléfono? ...prefiero hacerlo mientras caminamos o realizamos alguna actividad?

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¿Cuando estoy en clase... ...me gustan las exposiciones con fotos y diagramas? ...me gusta que haya debates y diálogo? ...me gusta que se organicen actividades y poder moverme?

[ ] [ ] [ ]
¿Cuando leo... ...me gustan los párrafos descriptivos y me detengo para imaginar la acción? ...me gusta el diálogo y me imagino las voces de los personajes? ...prefiero las historias de acción?

[ ] [ ] [ ]
¿Cuando tengo que hacer algo nuevo en el trabajo... ...prefiero ver demostraciones, diagramas, gráficos en manuales de instrucción? ...prefiero recibir instrucciones verbales o preguntarle a alguien como se hace? ...prefiero intentarlo directamente y aprenderlo en la marcha?

[ ] [ ] [ ]
¿Cuando necesito ayuda con un programa de computador... ...busco las ayudas en línea o en el manual? ...llamo a un centro de ayuda o a un colega? ...intento todas las posibilidades y trato de resolverlo por mi cuenta?

[ ] [ ] [ ]
TOTAL



Sume las respuesta de cada columna y podrá saber que estilo de aprendizaje prima en usted

Ejercicio 2

En el siguiente enlace podrá realizar un ejercicio para saber su estilo de aprendizaje.

Estilo de Aprendizaje